O Banco Mundial lançou um relatório examinando os impactos prejudiciais das alterações climáticas sobre o ambiente escolar com estratégias para o aproveitamento do ensino no fomento da ação climática.
O documento “Escolhendo o Nosso Futuro: Ensino para a Ação Climática” revela que o encerramento temporário das instituições de ensino aconteceu em pelo menos 75% dos eventos climáticos extremos nos últimos 20 anos.
Aquecimento global atrasa a aprendizagem
Entre janeiro de 2022 e junho de 2024, 81 países recorreram à suspensão de atividades letivas, devido a adversidades do clima, causando perturbações para cerca de 404 milhões de alunos e a perda de 28 dias de instrução.
O relatório aponta que os mais afetados pelas mudanças climáticas são os centros de ensino nos países de rendimento médio e baixo. Em média 18 dias letivos foram perdidos por ano, superando a média de 2,4 dias sem aulas nos Estados prósperos.
Em alguns casos, as interrupções no ensino por motivos climáticos acontecem também na ausência de cataclismos, em circunstâncias relativamente normais. No Brasil, por exemplo, os alunos dos 50% de municípios mais pobres perdem até metade do ano letivo devido ao calor excessivo.
Embora se evite suspender as aulas, os pequenos impactos do aumento lento da temperatura ambiental, segundo uma análise citada no relatório, podem causar perturbações significativas por acumulação nos planos de rendimento e produtividade.
As estatísticas usadas no relatório calculam que, em 2024, a tendência prevalente para o aquecimento global de 3º C antes do final do século sugere que um caso aleatório de criança de 10 anos.
Nesse modelo, ela encara a probabilidade de sofrer, ao longo de vida, do dobro de incêndios florestais e ciclones tropicais, três vezes mais inundações de rio, cinco vezes mais de secas, e 36 vezes mais ondas de calor, comparado com a experiência de crianças da mesma idade em 1970.
Falta de fundos para o ensino sobre clima
Além das manifestações naturais de mudanças climáticas, o relatório afirma que as ameaças ao ensino provêm ainda das insuficiências no financiamento à educação sobre o clima.
Os autores constataram que a educação para a ação climática continua amplamente desaproveitada. Segundo algumas análises citadas, apenas 1,5% dos fundos para a ação climática são canalizados à agenda educativa.
O montante é insuficiente para abordar o baixo nível de competências fundamentais, a falta de professores, e os currículos sobrecarregados, sem espaço para a educação climática.
No entanto, conforme assegura o diretor global para a Educação, do Banco Mundial, Luís Benveniste, o fator animador é o baixo custo de várias medidas que os governos podem adotar para aproveitar o poder do ensino na ação climática, enquanto os sistemas educacionais adaptam-se a interrupções devido às mudanças no ambiente.